Cours en ligne: structure ouverte versus structure fermée
Je construis une plate-forme de cours simple qui utilise du contenu comme des articles et des vidéos comme éléments de base du cours. Vous devez apprendre le contenu dans un ordre chronologique pour vous assurer de comprendre toutes les étapes (comprendre A avant de faire B).
Je cherche des raisons pour ouvrir ou fermer la structure du cours. Qu'est-ce qui aide le mieux mes utilisateurs?
Structure de cours ouverte
Vous pouvez parcourir librement toutes les étapes du contenu du cours, même si vous devez encore comprendre l'étape A avant de pouvoir apprendre efficacement l'étape B.
Exemples: Khan Academy, iTunes U, Udemy.
Structure de cours fermée
Vous devez terminer votre étape actuelle du cours avant de pouvoir passer à l'étape suivante. Vous pouvez voir combien d'étapes vous avez devant vous, mais vous ne pouvez pas encore accéder au contenu.
Exemples: Duolingo, Babbel, plus?
Exemple de structure Duolingo vs Codecademy: 
Raisons des structures ouvertes
- Meilleur aperçu du cours global.
- Les utilisateurs avancés peuvent commencer au niveau de difficulté approprié.
- Les utilisateurs peuvent sauter des parties qu'ils trouvent inintéressantes.
Raisons des structures fermées
- Les utilisateurs ne sont pas submergés par trop d'informations.
- Les utilisateurs ne peuvent pas sauter les parties dont ils ont besoin pour comprendre le cours.
- Déverrouiller un nouveau contenu peut augmenter la motivation et la curiosité.
En travaillant sur quelque chose de similaire, nous avons découvert grâce à l'analyse qu'un cours ouvert est principalement terminé chronologiquement. Si vous dites à un utilisateur qu'il ne peut pas faire quelque chose d'une certaine manière, il sera découragé. Mais si vous leur accordez la liberté, ils suivront par habitude le même modèle qu'un ensemble de règles aurait imposé. De plus, si le contenu est créé de manière à ce qu'il fasse référence aux étapes précédentes, vous aiderez l'utilisateur à mieux le consommer.
Il semble que vous ayez répondu à votre propre question. J'ajouterais une petite chose: forcer les étudiants à consommer les premiers cours est approprié à des sujets comme les mathématiques, où les définitions sont la base du cours. Puisque vous avez écrit que vos cours sont constitués de blocs de construction, vous devez utiliser une structure fermée.
Ne pouvez-vous pas collecter des statistiques sur les vrais utilisateurs qui suivent de vrais cours?
Un système de gestion de l'apprentissage (LMS) ou la plateforme de cours comme vous l'avez mentionné devrait être capable de gérer ce type de structure d'apprentissage.
Un cours est composé d'unités d'apprentissage, peut être appelé comme leçons, et les cours peuvent être linéaires ou non linéaires pendant leur rédaction. Cela signifie que l'étudiant a accès à le parcourir au hasard, en fonction des niveaux d'expertise des étudiants ou à le parcourir de manière linéaire, un par un.
Mais le LMS a une autre caractéristique de créer un parcours d'apprentissage ou un plan d'apprentissage qui n'est rien d'autre que la collection de cours regroupés dans un seul programme. Et l'étudiant doit suivre les cours de manière linéaire. Les programmes peuvent avoir une date d'expiration et un poids de score.
Cela dit, cela dépend vraiment de ce qui suit:
- Objectif du cours - Si les cours sont destinés aux professionnels qui souhaitent suivre le rythme de développement dans leur domaine, peuvent utiliser les cours pour rafraîchir leurs connaissances
- Expertise des étudiants - Si les étudiants qui suivent les cours sont classés comme débutants, avancés et experts, les cours peuvent être des structures ouvertes ou fermées.
Cela dépend vraiment du contexte car les deux ont leurs mérites et leurs mérites comme vous l'avez souligné et comme l'a dit à juste titre @ DA01 également.
Le système de gestion de l'apprentissage ou la plateforme de cours doit prendre en charge les deux modes d'apprentissage pour réussir.
Un cours "ouvert" devient autorégulé en fonction des capacités de l'apprenant, mais peut être faible dans l'évaluation des résultats.
Avec iTunes U, Udemy, etc. - oui vous POUVEZ passez à la leçon 20, mais si vous ne le comprenez pas, la réponse naturelle est de revenir en arrière plus tôt leçons pour combler ce que vous avez manqué. Le résultat est que les apprenants novices suivent de toute façon un parcours d'apprentissage séquentiel, tandis que les apprenants avancés ou curieux de "vue d'ensemble" peuvent explorer plus librement.
Cela répond aux critères de "comprendre A avant de faire B", mais impose le fardeau à l'élève plutôt qu'au système. Il peut y avoir des quiz et des devoirs, mais souvent pas de notes ou de validation. Si des résultats d'évaluation valides sont importants pour vous, alors un système entièrement ouvert peut ne pas être idéal.
Un cours entièrement "fermé" peut devenir davantage une question de conformité et de suivi des exigences que d'apprentissage ou de motivation. Peut-être autodestructeur.
Ce qui me vient à l'esprit avec un cours séquentiel imposé, c'est une formation obligatoire en milieu de travail horrible. Ne peut pas contourner les mauvaises animations Flash et les vidéos ringardes, ne peut pas éviter les quiz et ne peut pas travailler à votre propre rythme même si vous possédez déjà les connaissances. Cette approche suppose que tout le monde est un novice, ce qui est frustrant et limite le contenu sans égard aux compétences ou aux préférences de l'apprenant.
Pour l'utilisateur, cela conduit souvent à l'ennui et à cocher les cases le plus rapidement possible pour en finir. Pour les organisations, l'objectif devient davantage d'avoir un dossier de "formation" des gens sur tout ce qui vient d'être gavé. L'apprentissage est secondaire à la conformité avec les règles.
L'option semi-fermée permet le "déverrouillage" et l'exploration tout en maintenant les évaluations pour valider les résultats.
Duolingo, votre exemple de cours "fermé", n'est pas entièrement "fermé". Oui, le futur contenu est verrouillé, mais il y a toujours une option pour tester les modules en passant un test de compétences. Les futurs modules resteront verrouillés jusqu'à ce que vous réussissiez l'évaluation, que vous ayez examiné le contenu de la leçon ou non. Semblable au modèle "ouvert", cela permet aux apprenants de passer à un niveau approprié s'ils ont des connaissances préalables, tout en laissant tout le contenu déverrouillé disponible pour examen si nécessaire.
Cela répond également aux critères de "comprendre A avant de faire B", mais ajoute une évaluation axée sur le système qui valide à la fois l'apprentissage et augmente l'aspect de déverrouillage/motivation "gamifié". Cela répond également aux exigences de "paper-trail" d'un système fermé sans traiter chaque utilisateur comme un n00b désemparé.
Cette approche n'est "fermée" qu'au niveau des connaissances préalables, elle permet donc de travailler à son rythme et d'explorer le contenu. Les développeurs de cours peuvent toujours exiger que toutes les évaluations soient réussies, mais l'ordre et la vitesse dépendent de l'apprenant. Si des évaluations valides sont importantes pour vous, alors ce modèle semi-fermé de pré-test/évaluation des compétences peut être le meilleur des deux mondes.